A menudo, las clases en línea no proporcionan el mismo nivel de interacción social y comunicación cara a cara que se tiene en un aula tradicional. Además, una licenciatura a distancia pueden ser menos estructuradas y más difíciles de seguir para algunos estudiantes. También pueden sentirse abrumados al trabajar solos y tener dificultades para mantenerse motivados. Por otro lado, las clases presenciales proporcionan la oportunidad para discutir temas en tiempo real, hacer preguntas, y tener una mayor interacción con los profesores y compañeros.
Aquí, compartimos con ustedes siete temas principales que surgieron en nuestras conversaciones.
1. Comunidad y amistad
El carácter físico de las clases presenciales presenta un sentido de comunidad que se puede perder fácilmente en línea. Los estudiantes notan que en el salón de clases pueden hacer conexiones personales con compañeros de ideas afines que comparten sus intereses académicos. Este tipo de experiencia de vinculación no se replica fácilmente en línea, ya que la mayoría de los estudiantes rara vez conversan entre sí durante y después de una clase en línea.
Cuando todos están en el mismo entorno físico, hacer conexiones se siente natural y, sin duda, es más fácil comunicarse con compañeros de clase y profesores por igual. Las clases presenciales conducen a discusiones orgánicas donde los estudiantes pueden compartir ideas entre sí. Para las clases remotas, por el contrario, la dinámica en pantalla a la que nos han lanzado es impersonal y en gran parte anónima.
Con respecto al apoyo entre pares, las opciones son especialmente limitadas para los estudiantes en clases en línea. En general, cuando los estudiantes tienen preguntas sobre las direcciones de los cursos, los procesos universitarios, Moodle, etc., se comunicarán con sus compañeros. Sin embargo, ahora que las clases virtuales han privado a los estudiantes de la oportunidad de establecer una relación con los demás, algunos de ellos “no se sienten cómodos enviando correos electrónicos a un extraño”.
Los estudiantes de posgrado se ven especialmente afectados. Algunos estudiantes indican que, “Como estudiantes de posgrado, a menudo no tenemos mucho tiempo libre para pasatiempos y ver amigos. El tiempo de clase, las reuniones de grupo, etc., nos brindan lo que a menudo es nuestra única interacción social durante una semana determinada. La pérdida de esto, creo, está causando mucha soledad y dolor que no debe subestimarse”.
2. Presencia de señales sociales
Las señales sociales a menudo se pasan por alto en las clases en línea, y cuando no captamos estas señales, malinterpretamos a las personas y las situaciones. Los estudiantes observan un “aspecto humano” que falta en las interacciones en línea. “Se siente como si estuviera hablando conmigo mismo o filmándome en lugar de entablar una conversación”.
Para agravar el problema, los estudiantes pueden apagar sus cámaras durante una clase en línea y, sin estas señales visuales, es posible que no se sientan seguros durante las discusiones en el aula y les resulte difícil “desarrollar un sentido de confianza y familiaridad” hacia sus compañeros quienes, en contra de el telón de fondo de aprendizaje sin rostro, se sienten más como extraños.
3. Sentido de motivación
“ Me gusta ver a otras personas estudiando en la biblioteca porque me da una sensación de motivación y comodidad”, observa un estudiante. Sin la opción de estudiar en la biblioteca u otro espacio de estudio compartido, los estudiantes sienten que su motivación para completar sus tareas y prepararse para los exámenes se desvanece. De hecho, la biblioteca parece ser un lugar que fomenta la resiliencia y brinda una sensación de comodidad y solidaridad entre los estudiantes. Otro estudiante observa que ver a otros estudiantes estudiar les hace darse cuenta de que no son los únicos que tienen dificultades, y esto los impulsa a dar lo mejor de sí mismos.
Los estudiantes de posgrado también mencionan que quedarse después de clases para reunirse con sus profesores les permite conectarse con sus profesores de maneras que además benefician su aprendizaje. “A veces no se trata solo de aprender el material. Establecer una buena relación con un profesor me permite conectarme con ellos de una manera que me da más ganas de hacer más preguntas y buscar más respuestas”.
4. Mantenerse enfocado
El compromiso y el enfoque son vitales para el proceso de aprendizaje, pero son escasos bajo el régimen de aprendizaje en línea. “Sin interacciones en persona con profesores y compañeros de clase, algunos estudiantes pueden tener dificultades para concentrarse durante la clase y abstenerse de hacer preguntas”. Más directamente, las clases en línea están llenas de distracciones listas, que incluyen “notificaciones en línea, funciones de chat en Zoom y otras distracciones del hogar o del vecindario que no se pueden controlar”.
Solo la creencia de que les iría mejor si la educación se hiciera en persona puede impulsar subliminalmente una profecía autocumplida entre los estudiantes en la que sienten que no están bien equipados para estudiar en línea y, en consecuencia, se preocupan y trabajan menos. “Obviamente, los estudiantes tienen conferencias, tutoriales, tareas, pruebas, leer libros, cuestionarios y exámenes que deben hacer. Sin embargo, hay más posibilidades de que lo pospongas para otro día porque no tienes que estar en el lugar personalmente”.
Los estudiantes de posgrado están en el mismo barco. “El hecho de ir a un espacio específico para estudiar, con un grupo de personas con las que también se puede interactuar antes y después, o durante los descansos, les ayuda a mantenerse enfocados e interesados en el tema de la clase”.
5. Privacidad
¿En casa, pero sin privacidad? Sí, esto se ha convertido en la realidad para muchos estudiantes. Las reuniones virtuales en el hogar no brindan el mismo nivel de privacidad que las reuniones en persona y a puerta cerrada. Lo más probable es que los miembros de la familia estén en casa debido a la pandemia y, por lo tanto, los estudiantes pueden renunciar a hacer citas debido a preocupaciones de privacidad, privándolos de la interacción humana.
De manera similar, algunos estudiantes no pueden hablar sobre sus problemas desde casa porque no desean que nadie más escuche lo que tienen que decir a sus asesores académicos. Los estudiantes también tienden a sentirse más apoyados y cómodos cuando hablan en persona con sus asesores académicos y consejeros.
6. Sentido de la rutina
Quizás la piedra angular del alto rendimiento es la disciplina. Sin embargo, la educación en línea carece de estructura y esto puede afectar la calificación del estudiante y la experiencia del curso en su conjunto.
Más preocupantes son las oportunidades de procrastinación que brindan las clases asincrónicas. De hecho, sin horarios programados, recordatorios del profesor y conversaciones periódicas con los compañeros de clase en la sala de conferencias, es casi seguro que los estudiantes se atrasarán en las lecturas, el contenido y el material de lectura del curso.
Esta falta de estructura también puede causar que se difuminen los límites entre el hogar y el trabajo escolar. Mantenerse enfocado es especialmente difícil para los estudiantes que no tienen su propio espacio de aprendizaje adecuado para estudiar en casa. “Es difícil concentrarse porque no tengo espacio en mi habitación para poner una mesa para estudiar y en la sala hay mucho ruido. Mi única solución es hacer mi trabajo y estudiar por la noche cuando mi familia se acuesta”.
7. Solo estar en el campus
El simple hecho de estar en el campus lo convierte en una experiencia postsecundaria educativa y social positiva. El campus proporciona una clara distinción entre el trabajo y el hogar, en lugar del espacio nebuloso en el que se encuentran los estudiantes en la actualidad. “Imagino que mi hogar es un lugar seguro, un lugar en el que no tengo que estresarme, donde simplemente me relajo y me olvido del día”.
El campus también proporciona un terreno común necesario para que los estudiantes que viven lejos se reúnan y se conecten. Quizás lo más importante es que el campus proporciona el tipo adecuado de ambiente de aprendizaje para estudiar, concentrarse y completar las tareas. Un estudiante señala: “Voy a York todos los días, incluso cuando no tengo clase. Llegaba a York todos los días a las 7:00 de la mañana y solo estudiaba hasta que comenzaba mi clase; la mayoría de mis clases eran por la tarde y me quedaba en York incluso después de que todas mis conferencias y tutoriales habían terminado hasta alrededor de las 5: 00. York era el lugar donde se hacía el trabajo”.
“Incluso pensar en cuánto tiempo tendremos que aguantar la educación en línea da miedo… ¿Será esta la nueva realidad de aprendizaje para los estudiantes universitarios?
Por lo tanto, tanto para los estudiantes de pregrado como para los de posgrado, la escolarización en línea parece obstaculizar tanto los resultados educativos como las experiencias sociales. “Incluso pensar en cuánto tiempo tendremos que aguantar la educación en línea da miedo… ¿Será esta la nueva realidad de aprendizaje para los estudiantes universitarios?”
Los estudiantes luchan por mantenerse enfocados, motivados, comprometidos y ya no existe una sensación de familiaridad y comunidad entre estudiantes y profesores. Esto no quiere decir que el aprendizaje en línea solo pueda producir resultados negativos, sino reconocer los difíciles desafíos que plantea para todos los estudiantes.
Sí, la pandemia global les ha brindado a los estudiantes la oportunidad de contemplar su experiencia educativa y realmente apreciar el espacio físico y las interacciones cara a cara que han tenido con sus compañeros y profesores en el campus. En medio de la pandemia global, estamos experimentando lo que es ser abandonados a nuestros propios dispositivos, tanto en sentido figurado como literal, y la opinión de consenso entre los estudiantes es que la interacción social significativa surge del campus.
También te puede interesar: ¿Cuál es la mejor carrera de ingeniería?
